Preschool education là gì? Các công bố khoa học về Preschool education
Preschool education là một giai đoạn giáo dục dành cho trẻ em từ 3 đến 5 tuổi trước khi bắt đầu học cấp tiểu học. Nó giúp trẻ phát triển các kỹ năng cơ bản như ...
Preschool education là một giai đoạn giáo dục dành cho trẻ em từ 3 đến 5 tuổi trước khi bắt đầu học cấp tiểu học. Nó giúp trẻ phát triển các kỹ năng cơ bản như ngôn ngữ, toán học, đọc viết, tư duy sáng tạo, tư duy logic và các kỹ năng xã hội. Chương trình giáo dục mầm non thường tập trung vào việc chơi, học bằng trò chơi, hoạt động thực tế và trải nghiệm để tạo ra một môi trường học tập tích cực và phát triển toàn diện cho trẻ em.
Preschool education, còn gọi là mầm non, là giai đoạn quan trọng trong quá trình phát triển sự hiểu biết, kỹ năng và khả năng xã hội của trẻ em trước khi bước vào cấp tiểu học. Chương trình giáo dục mầm non tập trung vào việc phát triển toàn diện cho trẻ, không chỉ tập trung vào một lĩnh vực duy nhất như lớp học tiểu học.
Giáo dục mầm non tạo ra một môi trường học tập an toàn và khuyến khích, giúp trẻ em phát triển các kỹ năng xã hội, ngôn ngữ, toán học, trí tưởng tượng, nghệ thuật và thể chất. Giáo viên được đào tạo để sử dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp với trẻ nhỏ, như học thông qua trò chơi, hoạt động thực tế, ca hát, vẽ tranh, chơi tạo hình, tìm hiểu về thế giới xung quanh và nhiều hoạt động ngoại khóa khác.
Trong chương trình giáo dục mầm non, trẻ sẽ học cách tương tác xã hội, hợp tác với nhau, thuần thục kỹ năng giao tiếp, học cách chia sẻ và tôn trọng nhau. Chú trọng vào việc rèn luyện kỹ năng nến trẻ tự tin, sáng tạo và làm quen với quy tắc, lịch trình và kỷ luật. Ngoài ra, các hoạt động thể dục cũng quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non để giúp trẻ phát triển thể chất và sức khỏe.
Vai trò của các giáo viên mầm non là càng quan trọng vì họ không chỉ là người hướng dẫn trẻ học mà còn thúc đẩy sự phát triển tự nhiên của trẻ và tạo động lực cho niềm đam mê học tập. Qua việc tham gia vào giáo dục mầm non, trẻ có thể hình thành nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện và thành công hơn trong học tập và cuộc sống sau này.
Trong chương trình giáo dục mầm non, trẻ em được học qua các hoạt động khám phá, thực hành và trải nghiệm. Các hoạt động này bao gồm:
1. Ngôn ngữ: Trẻ được khuyến khích phát triển kỹ năng ngôn ngữ bằng cách nghe và nói. Họ được học từ vựng, câu chuyện, thơ ca và hát các bài hát. Những hoạt động này giúp trẻ nâng cao khả năng ngôn ngữ, từ vựng, phản hồi và giao tiếp.
2. Toán học: Trẻ được giới thiệu với các khái niệm căn bản về số học, hình học và phép toán thông qua việc chơi đồ chơi và thực hành các hoạt động đếm, so sánh, phân loại và sắp xếp.
3. Kỹ năng xã hội: Trẻ được học cách tương tác xã hội và phát triển kỹ năng xã hội thông qua hoạt động nhóm, trò chơi tập thể và rèn luyện kỹ năng giải quyết xung đột và chia sẻ.
4. Nghệ thuật và âm nhạc: Trẻ được khuyến khích thể hiện sự sáng tạo và trí tưởng tượng thông qua vẽ tranh, ghép hình, làm cát, chơi đàn, hát và nhảy múa. Những hoạt động này giúp phát triển khả năng nghệ thuật và âm nhạc của trẻ.
5. Thể chất: Trẻ được tham gia vào các hoạt động thể dục như chạy nhảy, leo trèo, nhảy dây và các hoạt động rèn luyện sức khỏe. Điều này giúp trẻ có sức khỏe tốt và tăng cường sự phát triển thể chất của họ.
6. Hoạt động ngoại khóa: Ngoài những hoạt động chính trong lớp học, giáo dục mầm non cũng cung cấp cơ hội cho trẻ tham gia vào các hoạt động ngoại khóa như chuyến tham quan, buổi biểu diễn và tham gia cộng đồng.
Nhờ vào các hoạt động này, giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển tư duy, kỹ năng xã hội, khám phá, sáng tạo và học hỏi các kỹ năng cần thiết cho giai đoạn sau này trong việc học tập và trưởng thành.
Danh sách công bố khoa học về chủ đề "preschool education":
Tại Hoa Kỳ, số lượng trẻ em đăng ký học tại các chương trình mầm non tập trung đã chững lại khoảng 75% đối với trẻ bốn tuổi và 50% đối với trẻ ba tuổi. Gần như tất cả các chương trình của chính phủ đều hạn chế đối tượng cho trẻ em trong các gia đình thu nhập thấp, và những gia đình này đã tăng mạnh tỷ lệ tham gia chương trình mầm non do đó. Tuy nhiên, trong thập kỷ qua, ít có tiến bộ trong việc gia tăng số lượng trẻ em đăng ký, mặc dù chi tiêu của chính phủ đã tăng, và ít hơn một nửa số trẻ em trong các gia đình nghèo tham gia các chương trình công lập ngay cả ở độ tuổi bốn. Chất lượng giáo dục trung bình của các chương trình tư nhân khá thấp, và các chương trình công lập chỉ khá hơn chút ít. Kết quả là, hiệu quả giáo dục của các chương trình mầm non tại Hoa Kỳ có xu hướng yếu hơn nhiều so với các chương trình nghiên cứu nổi tiếng được chứng minh là hiệu quả về mặt chi phí. Bài viết này xem xét liệu giáo dục mầm non tổng hợp công cộng cho mọi trẻ em có thể giải quyết tốt các vấn đề này hay không. Giáo dục mầm non công cộng chung sẽ tiếp cận được nhiều hơn số trẻ em trong các gia đình nghèo và thu nhập thấp. Đối với những chương trình được kiểm tra phương tiện, thu nhập liên tục thay đổi là một mục tiêu khó nắm bắt, trong khi sự kỳ thị liên quan đến các chương trình cho người nghèo cũng hạn chế sự tham gia. Hiệu quả chương trình ít nhất sẽ tương đương trong một chương trình phổ thông như đối với chương trình tập trung vào nhóm cần thiết, và hiệu quả có thể thực sự được cải thiện. Một nguồn tăng cường hiệu quả là ảnh hưởng của đồng học đến việc học. Ngoài ra, các bậc cha mẹ từ các gia đình có thu nhập cao hơn có thể là những người phản đối chất lượng tốt hơn, và sự ủng hộ chính trị cho chất lượng cũng có thể tăng. Trẻ em từ các gia đình có thu nhập trung bình và cao hơn cũng sẽ hưởng lợi từ các chương trình mầm non công cộng được trợ cấp chất lượng cao. Phương pháp tiếp cận phổ thông sẽ tốn kém hơn các chương trình nhắm tới mục tiêu hiện tại, nhưng chuyển từ giáo dục mầm non công cộng nhắm tới mục tiêu sang giáo dục mầm non công cộng bao quát có khả năng mang lại những lợi ích vượt xa chi phí thêm cần thiết.
Sự bất bình đẳng về sức khỏe trong xã hội tồn tại trên phạm vi toàn cầu và là mối quan tâm lớn đối với y tế công cộng. Nghiên cứu này tập trung vào việc điều tra có hệ thống các mối liên hệ giữa các chỉ số sức khỏe, điều kiện sống và trình độ học vấn của cha mẹ như một chỉ số của tình trạng xã hội của trẻ em 6 tuổi sống ở Đông và Tây Đức trong thập kỷ sau khi thống nhất lại. Các giải thích về các mối quan hệ quan sát được giữa trình độ học vấn của cha mẹ và các chỉ số sức khỏe đã được kiểm tra.
Tất cả các bé trai và bé gái vào tiểu học và sống trong các khu vực được xác định trước của Đông và Tây Đức đã được mời tham gia một loạt các cuộc khảo sát cắt ngang được thực hiện từ năm 1991 đến 2000. Dữ liệu của 28,888 trẻ em Đức với thông tin về học vấn của cha mẹ đã được đưa vào phân tích. Thông tin về trình độ học vấn của cha mẹ, điều kiện sống cá nhân, triệu chứng và chẩn đoán các bệnh truyền nhiễm và dị ứng được lấy từ bảng hỏi. Trong ngày điều tra, viêm da dị ứng (eczema) được chẩn đoán bởi các bác sĩ da liễu, máu được lấy để xác định globulin miễn dịch E cụ thể với dị ứng, chiều cao và cân nặng được đo và các xét nghiệm chức năng phổi được thực hiện trong các nhóm phụ. Phân tích hồi quy đã được áp dụng để điều tra các mối liên hệ giữa các chỉ số sức khỏe và trình độ học vấn của cha mẹ cũng như điều kiện sống của trẻ. Giới tính, khu vực đô thị/nông thôn và năm khảo sát đã được sử dụng để kiểm soát yếu tố gây nhiễu.
Tỷ lệ phản hồi trung bình là 83% ở Đông Đức và 71% ở Tây Đức. Các mối liên hệ mạnh mẽ giữa các chỉ số sức khỏe và trình độ học vấn của cha mẹ đã được quan sát. Các bậc phụ huynh có trình độ học vấn cao hơn báo cáo nhiều chẩn đoán và triệu chứng hơn so với những người ít học hơn. Trẻ có cha mẹ học vấn cao hơn cũng thường nhạy cảm với phấn hoa cỏ hoặc mạt bụi nhà, nhưng có cân nặng khi sinh cao hơn, sức cản đường hô hấp thấp hơn và ít thừa cân hơn khi được 6 tuổi. Hơn nữa, hầu hết các chỉ số sức khỏe có mối liên hệ có ý nghĩa thống kê với một hoặc nhiều điều kiện sống như sống là con một, không khí trong nhà không thuận lợi, điều kiện nhà ở ẩm ướt, mẹ hút thuốc lá trong thai kỳ hoặc sống gần đường giao thông bận rộn. Dung tích phổi toàn phần và sự phổ biến của viêm da dị ứng vào ngày điều tra là các chỉ số sức khỏe duy nhất không cho thấy mối liên hệ với bất kỳ biến dự đoán nào.
Mặc dù có sự khác biệt lớn về điều kiện sống và bằng chứng cho thấy một số kết quả sức khỏe kém liên quan trực tiếp đến điều kiện sống không tốt, chỉ có một vài chỉ số cho thấy tình trạng sức khỏe kém ở trẻ em có hoàn cảnh bất lợi về xã hội. Ở cả hai phần của Đức, tỷ lệ thừa cân cao hơn, sức cản đường hô hấp cao hơn, và chỉ riêng ở Đông Đức, chiều cao thấp hơn ở trẻ có cha mẹ ít học so với những em có cha mẹ học vấn cao hơn. Ở cả Đông và Tây Đức, tỷ lệ triệu chứng đường hô hấp cao hơn liên quan đến điều kiện nhà ở ẩm ướt, và cân nặng khi sinh thấp hơn, chiều cao thấp hơn và sức cản đường hô hấp tăng khi 6 tuổi liên quan đến việc mẹ hút thuốc lá trong thai kỳ. Điều này giải thích phần lớn sự khác biệt về cân nặng khi sinh và sức cản đường hô hấp giữa các nhóm học vấn.
Nghiên cứu này xác định mối quan hệ giữa tình trạng nhân trắc học của trẻ em từ 3-5 tuổi ở đô thị và trình độ học vấn cũng như tình trạng việc làm của các bà mẹ tại thành phố Rasht, phía bắc Iran. Tổng cộng có 1319 trẻ em (638 bé gái và 681 bé trai) từ 3 đến 6 tuổi trong tất cả các trung tâm giữ trẻ ở thành phố Rasht đã được nghiên cứu, sử dụng thiết kế theo phương pháp cắt ngang. Chiều cao và cân nặng của trẻ được đo và dữ liệu về trình độ học vấn, tình trạng việc làm và thời gian bú mẹ của mẹ được thu thập. Chiều cao theo tuổi, cân nặng theo tuổi và cân nặng theo chiều cao của trẻ được so sánh với dân số tham khảo của Trung tâm Thống kê Sức khỏe Quốc gia (NCHS) của Hoa Kỳ và các giá trị
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 10